Preámbulo

Ya en el informe de J. Delors para la UNESCO, de 1996, se señalaba que “la educación debe desempeñar un papel fundamental en el desarrollo continuado de las personas y las sociedades. Las políticas educativas deben permitir un proceso permanente de enriquecimiento de conocimientos y habilidades, para conseguir el desarrollo personal que permitirá establecer relaciones entre individuos, grupos y naciones”.

 

En nuestra opinión, aquí están los elementos justificativos de porqué una ciudad o un pueblo moderno deben disponer de un Plan de Educación:

1.- El desarrollo continuado de las personas

Según Edgar Faure “la educación pasa a ser permanente y acoge toda la ciudadanía en su diversidad. La escuela es un elemento esencial de la acción educadora, pero no exclusivo. No sólo hay que revisar los sistemas educativos, sino tener en cuenta el marco de la ciudad”.

Este concepto de ciudad educadora, que propone ofertas para el ocio, la cultura, el intercambio, en definitiva, para el aprendizaje y la experiencia de la vida, hacen que la idea de educación permanente y continua se instaure en los responsables públicos.

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2.- Las políticas educativas

Esta nueva conciencia hace que se postulen nuevos modelos formativos, donde los ciudadanos tomen conciencia de si mismos y de su entorno, para desarrollar su capacidad crítica y su participación en la comunidad.
Los responsables de las políticas educativas públicas ya no pueden ser solo los que deciden los contenidos y métodos que nuestros niños y jóvenes, debemos obligarles a “transitar por las escuelas y centros educativos”, y sobre todo los dirigentes municipales que, por su cercanía a los ciudadanos, deben ser los más sensibles a las demandas ciudadanas y estar comprometidos en los procesos educativos del pueblo.

3.- Las relaciones interpersonales

Siguiendo al citado informe de la UNESCO, la educación continuada a lo largo de la vida nos lleva al concepto de la sociedad educadora (medios de comunicación, urbanismo, legislación, ofertas culturales, asociacionismo, etc.) por lo que se concluye que la ciudad/el pueblo, son los contextos que más y mejor nos ofrecen múltiples oportunidades de aprender a ser.

Y todos estamos de acuerdo en que aprender a ser no es otra cosa que aprender a conocerse, a hacer y a vivir juntos. El valor de la convivencia es en un pueblo donde más y mejor se pone de manifiesto y esta cualidad es el elemento vertebrador de toda la vida tanto pública como privada.

Educar para la convivencia, la tolerancia, el respeto, la participación y la responsabilidad, es, sin lugar a dudas, uno de los más nobles objetivos que padres y madres, educadores y educadoras, familias y responsables políticos/as pueden compartir.

Nuestro Plan Educativo debe aportar esta visión pedagógica de conjunto a medio y largo plazo y marcar las prioridades que, indudablemente, deben ser consensuadas y revisadas para que sirvan a todos y cada uno de los ciudadanos.

La existencia de órganos de participación y consulta como son el Consejo de Educación Municipal o el Consejo de Infancia y Adolescencia, son la plasmación de está voluntad en las ciudades y Jaraba no puede dejar de señalarse, por profundizar en su participación en el hecho educativo como elemento vertebrador de la sociedad jarabeña.

El Plan de Educación de la Villa Termal de Jaraba (PEJ) está políticamente justificado porque todo pueblo es un proyecto colectivo y la riqueza educativa, cultural, humana y relacional, no puede dejar de ser una responsabilidad colectiva, y por lo tanto, institucional y ciudadana.

Es la herramienta fundamental para posibilitar hacer de Jaraba una ciudad educadora y particularmente en uno de sus programas presta especial atención a la infancia y adolescencia y consolida las actuaciones del equipo de gobierno del Ayuntamiento de Jaraba como garante de los Derechos del Niño


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