Metodologia, modelo pedagógico PRODEVA

 El Plan de Educación de la Villa Termal de Jaraba, (lo que en otras ciudades consideran como su Proyecto Educativo de Ciudad), fue aprobado por mayoría absoluta el 18 de diciembre de 2015.

La Democracia Activa propugna una “educación anticipadora” en el mismo sentido que J.W.BOTKIN formuló en su informe al Club de Roma en 1978. Se plantea el aprendizaje innovador como el procedimiento necesario para preparar a los individuos y sociedades a actuar a tenor de los dictados de las nuevas situaciones sociales, siendo los elementos básicos de este tipo de aprendizaje: la anticipación y la participación, teniendo en cuenta que los chavales no aprenden al ritmo y rapidez con la que evolucionan las sociedades en que viven.

En la actualidad el Programa de Ejecución de dicho Plan se encuentra en periodo de debate ciudadano y aprobación por el pleno municipal para el periodo 2016-2020.

Se realizada desde los parámetros del modelo pedagógico PRODEVA-BARLO, de Joaquín Barriga Lorente (en la actualidad alcalde de Jaraba), y procura, de esta manera, garantizar la coherencia pedagógica interna que debe caracterizar la Educación en Democracia Activa.

PRODEVA
Aspectos relevantes del modelo PRODEVA

La denominación PRODEVA, atiende a los momentos relevantes que integra en cada uno de sus proyectos educativos:> PROgramación, >DEsarrollo, >eVAluación.

La programación de los objetivos educativos, sufre una importante transformación, con respecto a otros métodos de educación. Se trasciende de la perspectiva taxonómica, para asumir un modelo de proceso.

Los objetivos de proceso mantienen afinidad con los objetivos operativos de Mager y además los perfeccionan:

Primero.  En ambos modelos se pone de manifiesto que es lo que tendrán que hacer los sujetos de la intervención educativa. En el modelo PRODEVA se marcan, además, los pasos sucesivos, fijando el orden y delimitándolos en el tiempo.

Segundo. Constatan bajo qué condiciones va a realizarse la intervención educativa (es la segunda premisa de Mager).

En el modelo PRODEVA, se fija en la matriz de objetivos las actividades y el momento de realizarlo, mejorando de esta forma la delimitación de condiciones.

Tercero. Con qué grado de perfección deberá alcanzarse el objetivo es la última premisa de Mager. El modelo PRODEVA completa el de Mager en el sentido de que cada uno de los sucesivos objetivos de proceso marcan, en una escala porcentual, lo que aportan dichos objetivos para alcanzar el resultado que se pretende conseguir con el objetivo final.

En el modelo PRODEVA, se fijan dos tipos de objetivos educativos:

Objetivos finales. Para definir aquellas capacidades, actitudes y aptitudes que deberán tener los sujetos de la intervención educativa, al terminar el proyecto educativo que nos ocupa.

Objetivos de proceso. Pasos sucesivos y tareas, integrados en un espacio temporal, que deberán ir realizando los sujetos, de la intervención educativa (y los demás elementos integrantes en el proceso educativo), que les permitan alcanzar los objetivos finales propuestos. Integrados en espacios temporales sucesivos, los objetivos de proceso son referencia permanente.

El modelo PRODEVA, se manifiesta como un modelo eminentemente visual, ya que lo componen soportes gráficos importantes que permiten tener siempre a la vista la tarea educativa y en consecuencia los objetivos que queremos alcanzar al final del proceso educativo.

El modelo PRODEVA, abrío en 2001 una vía de investigación educativa, en el ámbito de la educación social, que permite disponer de un modelo específico, para este tipo de educación y que Jaraba utilizará en los diferentes proyectos educativos con la finalidad de mejorarlo.

 


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